Počet stran 80, rok vydání 2020, brožovaná, abecedaUčebnice je vhodná pro výuku čtení a psaní nejen genetickou metodou. První část je určena k poznání písmen abecedy a k analýze hlásek ve slově.
Informace o Písmena: Genetická metoda čtení a psaní: Pracovní učebnice pro - Nakladatelství Rubínka (2020, brožovaná)
Popis
Učebnice je vhodná pro výuku čtení a psaní nejen genetickou metodou. První část je určena k poznání písmen abecedy a k analýze hlásek ve slově. Žák určuje, zda je hláska na začátku, uprostřed či na konci slova. Součástí jsou i doplňující cvičení: křížovky, osmisměrky, přesmyčky.
Druhá část je určena k poznání abecedy s pomocí didaktické pomůcky Pexeso. Třetí část slouží k syntéze hlásek pro tvoření slov, s využitím didaktické pomůcky Vějíře. V poslední části sešitu žák ukončuje své prvotní čtení skrze psaní a zapisuje slova. K této části je vhodná právě pomůcka Vějíře.
Informace o produktu mohou být nepřesné nebo nekompletní. Doporučujeme si je ověřit před nákupem u vybraného prodejce.
Recenze 73%
Hodnocení: 73%
3 recenze
5
2x
4
0x
3
0x
2
0x
1
1x
Pouze hodnocení označená znakem jsou ověřena. Hodnocení bez tohoto znaku jsou neověřena. Více info.
Přidání nového hodnocení
Pouze hodnocení označená znakem jsou ověřena. Hodnocení bez tohoto znaku jsou neověřena. Více info.
Registrovaný uživatel30. října 2024
Hodnocení: 20%
Čtení 1. ročník: velmi nevhodná konstrukce textů, malé mezery mezi mezi slovy, větami, ignorace odstavců, nepřehledné pro čtenáře v prvním období, velmi nevhodně volená slova pro hláskování, příšerné pohádky bez pohádkových motivů, nesystematické uspořádání, naprostá ignorace vývoje čtenářských dovedností. Psaní: písanky mají velmi nevhodný formát A4, takže prvňáci i druháci se potýkají s obrovskými problémy vzhledem k jejich fyzickým předpokladům, v písankách se objevují velmi nevhodně volená slova, která naprosto nekorespondují s krásou a přirozeností českého jazyka. Pracovní učebnice ČJ pro 2. ročník ZŠ = katastrofa! V počátcích výuky abecedy a abecedního řazení slov např. žáci pracují s osmi slovy od A a řadí slova až podle čtvrtého písmene - anděl, aktovka, akvárium, Anna, ananas, angrešt, akát, aktovka - metodicky naprosto nevhodné! Zatím marně hledám souvislost těchto materiálů s genetickou metodou výuky čtení..., protože tato metoda není jen o velkých písmenech, že...
Nenacházím jediný důvod pro doporučení těchto materiálů, které jsou metodicky velmi nekvalitní, nerespektují přirozený vývoj dítěte, ignorují rozvoj čtenářských dovedností, nejsou v souladu s hygienickými předpisy pro psaní vzhledem k velikosti formátu písanek a fyzickým možnostem žáků mladšího školního věku. Těžko se v nich vyhledávají výstupy žáků pro dané období vyplývající z RVP.
Nahlásit
Čtení 1. ročník: velmi nevhodná konstrukce textů, malé mezery mezi mezi slovy, větami, ignorace odstavců, nepřehledné pro čtenáře v prvním období, velmi nevhodně volená slova pro hláskování, příšerné pohádky bez pohádkových motivů, nesystematické uspořádání, naprostá ignorace vývoje čtenářských dovedností. Psaní: písanky mají velmi nevhodný formát A4, takže prvňáci i druháci se potýkají s obrovskými problémy vzhledem k jejich fyzickým předpokladům, v písankách se objevují velmi nevhodně volená slova, která naprosto nekorespondují s krásou a přirozeností českého jazyka. Pracovní učebnice ČJ pro 2. ročník ZŠ = katastrofa! V počátcích výuky abecedy a abecedního řazení slov např. žáci pracují s osmi slovy od A a řadí slova až podle čtvrtého písmene - anděl, aktovka, akvárium, Anna, ananas, angrešt, akát, aktovka - metodicky naprosto nevhodné! Zatím marně hledám souvislost těchto materiálů s genetickou metodou výuky čtení..., protože tato metoda není jen o velkých písmenech, že...
Nenacházím jediný důvod pro doporučení těchto materiálů, které jsou metodicky velmi nekvalitní, nerespektují přirozený vývoj dítěte, ignorují rozvoj čtenářských dovedností, nejsou v souladu s hygienickými předpisy pro psaní vzhledem k velikosti formátu písanek a fyzickým možnostem žáků mladšího školního věku. Těžko se v nich vyhledávají výstupy žáků pro dané období vyplývající z RVP.
